人文通识课过程性考核效果的实证探究——基于人文通识课《英语诗歌选读》过程性考核试验的分析

摘要

以华南理工大学全校通识课程《英语诗歌选读》3个班共360名学生为试验对象,在2015-2016学年第一学期进行过程性考核试验.采用教师讲授、学生完成课外作业和进行课堂作业演示、课堂讨论、课堂提问等教学方法并对学生的表现实时评估,辅以课堂点名和课堂测验等方式,全面考核学生在教学过程中的表现.试验表明,过程性考核可以有效提高学生学习积极性,从而极大提升教学效果.由此可见,实施过程性考核是提升人文通识课教学效果的可行途径之一.