过程性考核

摘要： 课程思政是进行大学教育改革的重要切入点,是实现价值观育人的重要手段.本文以《宏观经济学》课程为例,认为其学科本身所具有的阶级属性表明了其是为西方资产阶级服务的,因此具有进行课程思政改革的必要性.通过教学理念与教学方法的创新,引导学生关注我国经济发展历程,增加学习主动性,改变其思维方式,并能将理论联系实际,学以致用,真正实现思想政治育人的目标.

摘要： “环境影响评价”是环境类专业的主干课程之一,也是学生就业的主流方向之一,具有较强的专业性与应用性,因此其教学目标应当充分考虑社会对环评人才的需求。以提高自主学习能力和实践能力为培养目标,将“环境影响评价”教学与环评师能力培养相结合,从多个方面对教学内容、教学方法和考核方式进行改革,以期提高教学效果。针对不同教学内容,调整教学方式,以期提高学生主动性和创造性,并进行全过程考核,使学生具备的能力更贴近岗位实际需求。

摘要： 在信息化高速发展的今天,“互联网+教育”以其高效、便捷等特点指引着教学改革的方向,O2O教学模式正是在这个背景下迅速发展起来的。在各大高校争先创新教育改革,实施O2O教学模式的同时,也将面临着诸多困难。以《食品营养学》课程为例,针对民办高校线上线下教学融合的突出问题,提出逐步完善网络教学环境,构建完整的课程考核体系,以及将线上线下、课内课外有效结合等措施,以期为O2O教学模式的应用和发展提供理论依据,为民办高校专业课程的建设和改革提供参考。

摘要： “产教融合”是我国应用型地方高校一种常规的教育模式,应用型地方高校根据专业不同,将“产业”与“教学”相结合,严密对接地方企业生产线,开展深度生产与学习的合作。但实际的课程考评在考评方式、考评环境、考评内容、考评范围、考评制度等方面效果并不理想,没有体现产教融合的考评初衷,亟需从多元化考评机制、多角色评价体系、提高课程产品关联度、注重过程性考核、与职业资格证书制度相关联等方面予以改进和完善。

摘要： 随着破“唯”相关系列政策的出台,破“唯”环境逐渐形成,但当前破“唯”环境下研究生毕业达标要求仍存在部分硬性要求与矛盾化要求等宏观问题。为了更好地促进研究生毕业达标要求的破“唯”环境有效、合理化,了解研究生眼中的多元毕业达标要求是必要的。文章通过调查发现:在研究生的观点中毕业达标要求应更偏向于研究本身,注重研究生培养的过程性考核,强调研究生研究思维、方法及深度、质量的成长与水平变化。

摘要： 数据采集系统是电子信息类专业基础课程,是现代计算机控制技术获取信息的主要手段和方法。但“数据采集系统”课程内容多、综合性强,学生整体学习效果不佳。针对上述问题,文章通过三位一体教学模式和多样化考核方式两方面进行改革探索,实践结果表明该方法可以很好地提高学生的学习兴趣,同时培养学生的实践能力和创新能力。

摘要： 结合新疆工程学院地方性应用型本科办学定位,改变《电力系统仿真》课程传统的单向讲授知识方式,采用项目式教学优化调整教学环节,实现知识重构后任务驱动的学习模式,学生组内协作达到项目考核要求。同时,丰富传统考核形式,增加过程性考核环节,注重课程思政育人成效。改革实施效果表明,这种以学生为中心的课堂教学和以过程性考核为能力体现的课程评价更有助于提高应用型本科教学质量。

摘要： 文章首先分析了“混凝土结构设计原理实验”课程教学的现状,然后提出了“混凝土结构设计原理实验”课程教学的改进措施,包括根据新的培养方案增设实验项目;优化实验环节,细化分组人数;借助Abaqus有限元软件与国家虚拟仿真实验教学课程共享平台,引入设计型实验;等等。

摘要： 在职业院校实施“1+X”证书制度是提高人才培养质量的一项重要举措。文章以铜陵职业技术学院电子商务专业为例,总结了两次培训中的经验,对诸如课证分离、部分学生主动性欠缺、过程性考核不足等问题进行了分析,并提出了改进意见,主要有改进课程标准,设置参加考核的标准,增加过程性考核,通过学生社团、协会促进专业技能的应用。

摘要： 过程性考核已经成为自学考试过程中重要教学改革模式,对其考核指标体系的研究仍存在很大探究的空间。本文采用层次分析法(AHP),以文献资料、专家咨询为基础,建立了过程性考核多层次指标体系结构模型,验证了该模型的有效性、可靠性,反映了平时表现、作业、测验成绩以及终结性考核的相对重要性。

摘要： 如何充分利用学生课后碎片化时间?如何将飞速发展的信息技术和移动终端技术用于教学?如何对不同来源和不同发展方向的学生进行层次化教学?根据学生层次和发展需求,根据植物生理学实验的特点,构建层次化的在线课程,进行层次化教学和过程性考核尝试.目前,本课程已上线,正在使用和优化中,学生试用反应良好.

摘要： 目的：探讨"过程性"考核方法在药物经济学教学中的具体实践和应用效果.方法：建立药物经济学课程"过程性"考核框架,在本科生教学中实践和运用"过程性"考核方法,并与实施传统教学方式的班级之间进行比较,评价改革效果.结果与结论："过程性"考核方法能在一定程度上提高学生掌握知识的程度,尤其能显著降低学生之间成绩差异,降低不及格率.

摘要： 目的：探讨"过程性"考核方法在药物经济学教学中的具体实践和应用效果.方法：建立药物经济学课程"过程性"考核框架,在本科生教学中实践和运用"过程性"考核方法,并与实施传统教学方式的班级之间进行比较,评价改革效果.结果与结论："过程性"考核方法能在一定程度上提高学生掌握知识的程度,尤其能显著降低学生之间成绩差异,降低不及格率.

摘要： 目的：探讨"过程性"考核方法在药物经济学教学中的具体实践和应用效果.方法：建立药物经济学课程"过程性"考核框架,在本科生教学中实践和运用"过程性"考核方法,并与实施传统教学方式的班级之间进行比较,评价改革效果.结果与结论："过程性"考核方法能在一定程度上提高学生掌握知识的程度,尤其能显著降低学生之间成绩差异,降低不及格率.

摘要： 目的：探讨"过程性"考核方法在药物经济学教学中的具体实践和应用效果.方法：建立药物经济学课程"过程性"考核框架,在本科生教学中实践和运用"过程性"考核方法,并与实施传统教学方式的班级之间进行比较,评价改革效果.结果与结论："过程性"考核方法能在一定程度上提高学生掌握知识的程度,尤其能显著降低学生之间成绩差异,降低不及格率.

摘要： 针对板壳理论课程传统的单一期末考试方式的弊端，为提高学生的学习兴趣，培养学生的创新和自学能力，注重学习的过程性，提高教学效果，采用侧重点不同的多阶段、多方式的综合考核方法，获得较好的效果。

摘要： 针对板壳理论课程传统的单一期末考试方式的弊端，为提高学生的学习兴趣，培养学生的创新和自学能力，注重学习的过程性，提高教学效果，采用侧重点不同的多阶段、多方式的综合考核方法，获得较好的效果。

摘要： 针对板壳理论课程传统的单一期末考试方式的弊端，为提高学生的学习兴趣，培养学生的创新和自学能力，注重学习的过程性，提高教学效果，采用侧重点不同的多阶段、多方式的综合考核方法，获得较好的效果。

摘要： 针对板壳理论课程传统的单一期末考试方式的弊端，为提高学生的学习兴趣，培养学生的创新和自学能力，注重学习的过程性，提高教学效果，采用侧重点不同的多阶段、多方式的综合考核方法，获得较好的效果。

摘要： 针对板壳理论课程传统的单一期末考试方式的弊端，为提高学生的学习兴趣，培养学生的创新和自学能力，注重学习的过程性，提高教学效果，采用侧重点不同的多阶段、多方式的综合考核方法，获得较好的效果。

摘要： 一种车用燃料电池堆及模块耐久性考核工况，包括暖机过程、市区工况和郊区工况，市区工况怠速载荷功率下运行时间占市区工况运行时间的60%，常用载荷功率下运行时间占市区工况运行时间的30%，高速载荷功率下运行时间占市区工况运行时间的10%；郊区工况怠速载荷功率下运行时间占郊区工况运行时间的20%，常用载荷功率下运行时间占郊区工况运行时间的50%，高速载荷功率下运行时间占郊区工况运行时间的30%。测试在郊区工况和市区工况间交替运行，直至被测燃料电池电堆衰减到规定的值。本耐久性考核工况能有效模拟车用燃料电池电动汽车实际运行情况，缩短试验时间，节约成本，及时发现影响燃料电池寿命的因素。

摘要： 本发明公开了一种基于过程管控的社区卫生中心绩效考核方法及系统。该绩效考核方法包括：制定过程改进绩效考核模型；执行绩效考核方案；基于过程管控模型、预警提醒规则库以及实时绩效考核运算结果，实时预警提醒并反哺业务，实现过程管控；根据实时绩效考核运算结果，通过将社区卫生服务中心、科室、医生的考核指标的偏差率与多组预设范围或预设值进行比较，并根据比较结果对考核指标分类，以对过程管控模型和过程管控预警提醒规则库优化；基于优化后的过程管控模型、预警提醒规则库，绩效考核指标权重自优化分配，推荐智能考核方案。本发明形成完整全链路解决方案，有效促进社区卫生服务中心不断落实过程管控与改进，保证绩效考核的实时性。

摘要： 本发明涉及一种学生学习过程考核装置及利用其监控教学过程的方法，属于教务管理技术领域。包括座位分配装置、教师控制装置、学生课堂情况监测装置和服务器；座位分配装置安装教室门口，教师控制装置安装于教室内，每个座位上安装学生课堂情况监测装置；座位分配装置、教师控制装置、学生课堂情况监测装置分别与服务器连接。本发明结构简单，容易操作；能够为对学生的出勤情况、课堂表现及科任教师的出勤情况进行实时记录，且能够合理分配座位给每一位学生，使教室的空间得到合理应用，并根据教室内每个区域的学生人数控制日光灯点亮的区域，不仅提高了学生的出勤率，同时使教学质量有所提高，而且节能环保。

摘要： 一种车用燃料电池堆及模块耐久性考核工况，包括暖机过程、市区工况和郊区工况，市区工况怠速载荷功率下运行时间占市区工况运行时间的60%，常用载荷功率下运行时间占市区工况运行时间的30%，高速载荷功率下运行时间占市区工况运行时间的10%；郊区工况怠速载荷功率下运行时间占郊区工况运行时间的20%，常用载荷功率下运行时间占郊区工况运行时间的50%，高速载荷功率下运行时间占郊区工况运行时间的30%。测试在郊区工况和市区工况间交替运行，直至被测燃料电池电堆衰减到规定的值。本耐久性考核工况能有效模拟车用燃料电池电动汽车实际运行情况，缩短试验时间，节约成本，及时发现影响燃料电池寿命的因素。

摘要： 本发明公开了一种虚拟维修训练过程的考核评估方法，通过实际维修操作流程与标准维修操作流程作对比，建立虚拟维修训练评价指标体系；根据虚拟维修训练评价指标体系建立评价指标集，根据评价指标集构建评价指标权重；对评价指标权重进行一致性检验，若满足一致性，则计算训练人员的总得分；否则重新确定评价指标的评价指标权重。基于标准维修操作流程为基础，建立统一、科学的训练考核评估标准，实现标准化考核评估训练，提高培训质量和训练水平；可实现多任务、多学员考核不受空间、时间等外部条件的限制，大大提高培训效率，减少培训成本。

摘要： 本发明公开了一种基于过程管控的社区卫生中心绩效考核方法及系统。该绩效考核方法包括：制定过程改进绩效考核模型；执行绩效考核方案；基于过程管控模型、预警提醒规则库以及实时绩效考核运算结果，实时预警提醒并反哺业务，实现过程管控；根据实时绩效考核运算结果，通过将社区卫生服务中心、科室、医生的考核指标的偏差率与多组预设范围或预设值进行比较，并根据比较结果对考核指标分类，以对过程管控模型和过程管控预警提醒规则库优化；基于优化后的过程管控模型、预警提醒规则库，绩效考核指标权重自优化分配，推荐智能考核方案。本发明形成完整全链路解决方案，有效促进社区卫生服务中心不断落实过程管控与改进，保证绩效考核的实时性。

摘要： 本发明属于高校实践教学领域，具体为一种多链接交互反馈式实践环节过程考核方法。本专利的目的是提供一种多链接交互反馈式实践环节过程考核方法，通过搭建基于微信小程序的预约考核小助手对学生的知识水平进行考核，根据考核指标决定是否授予实验权限，实验包括传统硬件实验和虚拟实验，各环节实验过程被记录并反馈至教师。进一步，交互式的考核方法能够在“互联网+”的时代背景下快速获取终端学生信息，对提升实践教学效率和实验室的利用率有着积极作用，形成创新型人才培养的良性循环。

摘要： 本发明的企业过程考核系统，涉及管理系统技术领域，包括输入单元、组织架构单元、用户管理单元、考核单元和数据库，组织架构单元用于根据企业的组织架构设置组织机构分级；用户管理单元用于管理用户的基本信息和根据组织机构分级管理用户权限；考核单元包括职责考核单元和任务考核单元，职责考核单元用于根据员工职责条款进行考核；任务考核单元用于根据任务完成情况进行考核。通过及时采集员工日常工作中的行为信息并对其进行考核，督促员工在遵规守纪的基础上完成工作任务，有了好的过程才能确保有好的结果。员工通过系统可随时查看自己被处罚的细节、目标任务完成的考核结果和服务水平的满意程度评价，从而确保员工考核环节的公平与公正。

摘要： 本发明提供一种过程监控下个性差异化的动态考核方法及系统，其中方法包括从数据库中提取课程和学生信息，还包括以下步骤：划分所述课程，并对学生进行动态监控和记录；对学生成绩进行考核；计算全部学生的考核成绩。本发明能够对课程教与学的过程进行监控，把学习过程的数据纳入考核体系，提供学生由于个性化差异，在一定范围自由选择调整考核内容，激励学生主动思考、参与教学过程，提高学习自律性。

摘要： 本实用新型涉及一种学生学习过程考核装置，属于教务管理设备技术领域。包括座位分配装置、教师控制装置、学生课堂情况监测装置和服务器；座位分配装置安装教室门口，教师控制装置安装于教室内，每个座位上安装学生课堂情况监测装置；座位分配装置、教师控制装置、学生课堂情况监测装置分别与服务器连接。本实用新型结构简单，容易操作；能够为对学生的出勤情况、课堂表现及科任教师的出勤情况进行实时记录，且能够合理分配座位给每一位学生，使教室的空间得到合理应用，并根据教室内每个区域的学生人数控制日光灯点亮的区域，不仅提高了学生的出勤率，同时使教学质量有所提高，而且节能环保。