“自由学科”与知识的整体性--我国当前通识教育、博雅教育中的课程设置问题

摘要

针对我国目前“通识教育”、“博雅教育”概念上的模糊，以及相应在课程设置方面理解上的混乱，论文从课程社会学角度，运用比较分析法，横向比较了美国大学和我国大学在课程设置方面人文、自然和社会科学的学科比重，指出美国大学“通识教育”课程中数理自然科学的绝对重要地位，而且这种地位既是传统的延续，又有追求知识整体性的考虑；“通识”之“通”和“博雅”之“博”，即是基于知识整体性而论。同时，论文通过对中、美两所大学“通识课程”的具体比较，对我国目前“博雅教育”中的“精英”意识提出了不同的看法。