G-U-S'三位一体'协同视阈下教育硕士培养形态创新——基于美国城市教师驻校培养模式的构想

摘要

美国城市教师驻校培养模式因其顺应世界本科后教师教育"回归实践"的改革趋势,在美国收到了积极的成效。它以重视共同体的价值、倡导职前职后一体化、强调在真实的实践中学习和自我建构、培养具有丰富实践性知识的反思型教师等为特色,受到了人们的极大关注。这种培养形态为我国构建政府-高校-中小学(G-U-S)"三位一体"协同培养教育硕士模式,提供了有价值的参考。通过梳理、分析驻校模式的内在理念、特征及做法,结合我国教师教育实际,针对以往教育硕士培养理论化色彩过浓、培养主体单一、职前职后脱节等弊端,提出一些"化西为中"的想法,即在驻校培养管理体制、平衡与动力机制、经费投入与保障体制、培养和培训机构一体化、标准化运行体系等方面,提出构建G-U-S"三位一体"教育硕士驻校培养的框架性构想,力扣"实践性"本色,彰显多元共同体的价值,着眼职前职后一体化。