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双语教育研究

双语教育研究

Bilingual Education Studies
《双语教育研究》以“聚焦双语教育前沿、解读双语教育政策，关注双语教育信息、促进双语教育发展”为办刊宗旨；以立足新疆、面向全国、走向世界为目标；旨在打造成高层次学术期刊，为各级政府、教育部门提供理论参考和决策依据，为研究者提供学术交流平台，为双语教育研究者和实践者提供指导。
  • 发文量：106
  • 被引量：151
  • H指数：1
  • 开始收录时间：
  • CNKI综合因子：
  • 维普期刊影响因子： -
  • 万方期刊影响因子：
  • 创刊时间：
  • 国内刊号/CN：65-1294/G4
    国际刊号/ISSN：2095-6967
  • 发行周期：季刊
    邮发代号：
  • 主管单位：新疆维吾尔自治区教育厅
    主办单位：新疆师范大学
双语教育研究-联系信息
  • 主编：王阿舒
  • 电话：0991-4333054
  • 邮箱：
  • 地址：新疆乌鲁木齐市新医路102号
  • 邮编：830054
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  • 摘要：河西宝卷是流传在甘肃省河西地区的讲唱文学,《敕封平天仙姑宝卷》具有浓郁的地域风格,富含本地方言和民俗事象,是语言研究的宝贵资料。成书于明末清初,创作者为底层民众,早期版本为刻本,俗字丰富。俗字类型主要有偏旁增减、偏旁改换、偏旁易位、书写变易、简化和繁化五类。俗字具有符合汉字发展从简规律、俗语词与俗字关系密切、俗字偏旁有类推性等特点。
  • 摘要：后方法理论所提出的教育参数及宏观策略框架赋予了英语教学新的特征,为教师角色转型提供了不同的研究视角。后方法理论视角下,教师的角色从“语言知识的传递者”转向“文化交流的中介者”、“教材的使用者”转向“课程资源的开发者”、“方法的执行者”转向“方法的创新者”。实现转型的主要路径包括:转变观念,注重实践反思与批判;依托教材,合理开发和利用英语课程资源;注重选择与运用,在实践中创新方法。
  • 摘要：在“学生中心、产出导向、持续改进”的师范类专业认证OBE理念指引下,文本通过问卷法、访谈法及观察法,对10个班级的374名学生开展为期4学期的教学改革研究,以推进学前教育专业本科核心课程幼儿园组织与管理的教学改革,探索线上与线下混合、高校与幼儿园协同育人的教学模式。文本对培养适应学前教育行业发展需要和国家幼有所育战略目标的学前教育高素质专业人才,具有一定的实践创新意义和应用推广价值。
  • 摘要：文本以英语演讲课程为例,探讨了在高校利用ChatGPT和Sora辅助英语演讲教学的可能性。英语演讲是英语专业的专业核心课程,该课程以语言为手段,以交际为目的,注重交际过程中对学习者听说读写等能力的培养,因此,该课程更加需要个性化教学设计。个性化是ChatGPT和Sora生成式人工智能模型的显著优势,对语言教学具有重要意义。经过两轮教学和反思,研究发现ChatGPT和Sora在教师教学创新与个性化教学资源拓展、培养学生批判性思维、设计人机合作学习活动,以及建立基于AI的学生和教师评价共同体等方面都发挥着重要作用。
  • 摘要：文本基于2211篇文献,运用文献计量分析工具,对国际中文教育研究主题演进与前沿进行可视化分析。研究发现:一是国际中文教育研究总体呈现波动趋势,2010年后研究产出有所下降;二是研究热点集中于15个聚类,其中汉语教学为核心主题,初级汉语教材编写具有显著影响;三是研究焦点逐渐由宏观理论和框架转向单一主题的深化与交叉探讨,如对外汉语教学、第二语言习得、教学模式和语法化等研究主题呈现传承性特征;四是前沿研究包括分级测试、产出导向法等。未来研究方向应关注互动语言学、语气词等热点问题,尤其是二语习得和互动语言学领域。
  • 摘要：文本以培育社会主义核心价值观为价值目标,以增强中华文学理论话语认同为知识目标,以提升师范生审美鉴赏与实践水平为能力目标,探析中国文学理论批评史课程教学应遵循的基本原则,以期充分发挥课程优势,激活中华传统文论的当下生命力,培养学生对中华文化的深度自信。
  • 摘要：随着中国国际影响力不断提升,来华留学生日益增多,为让来华留学生深入了解和体验中华文化,我国高校重视对其审美素养的培养。文本基于文化融合的视角,总结了高校来华留学生中国式审美教育培养的价值内涵、存在的问题及有效措施,并提出审美素养提升的实践路径,构建来华留学生审美素养培养的生存逻辑,形成对中华优秀传统文化的价值转化。
  • 摘要：数字化转型助推生成式人工智能技术在各领域的广泛应用,外语教学概莫能外。ChatGPT和Sora等人工智能工具作为当前最先进的语言及视频生成模型,在外语教学中的应用具有很大潜力和优势。文本从数字化转型背景下人工智能技术应用的角度出发,探讨ChatGPT和Sora给外语教学带来的机遇和挑战,并提出相应的应对措施,以期为外语教学提供更加智能化、多样化的教学方案和服务。
  • 摘要：教师是一种职业,也是一种角色。人是一切社会关系的总和,教师的角色在社会关系尤其是教育关系中主要指教师职能和地位。教师的角色扮演基于教育观,有什么样的教育观,就有什么样的教师角色诉求。教师的角色是多元的,诸如知识的呈现者、对话的引导者、学习的指导者、学业的评价者、纪律的管理者、信息的重组者、智慧的开启者、事理的明白者、生活的理解者和生命的延拓者。
  • 摘要：教师强烈的转岗意愿是影响教育高质量发展的因素之一,探究高校基层管理人员转岗意愿的影响因素有助于稳定高校管理人员队伍。文本以我国东部、中部和西部共20个省市及自治区的高校基层管理人员为调查对象,综合运用描述性统计分析、差异性检验和结构方程模型等方法,探索社会比较倾向对高校基层管理人员转岗意愿的影响及职业倦怠的中介效应。研究结果表明,高校基层管理人员的社会比较倾向、职业倦怠和转岗意愿得分均较高;社会比较倾向与职业倦怠、转岗意愿显著正相关、职业倦怠能显著预测高校基层管理人员的转岗意愿,并在社会比较倾向对转岗意愿的影响中起到部分中介作用。基于此,保障经济诱因和非经济诱因,有效弱化高校基层管理人员的社会比较倾向;提高组织协作的能率和效率,有力缓解高校基层管理人员的职业倦怠。
  • 摘要：民族地区特殊教育教师队伍建设是特殊教育普惠发展的重要支撑和有效力量。文本以教育部2013-2022年《教育统计数据》为基础,选择5个自治区有关特殊教育教师的相关数据内容进行分析。研究发现,民族地区特殊教育教师队伍整体显示出以下特征:一是总量持续增长,但供不应求;二是性别上女性占比较高,与学生性别比例不均衡;三是学历层级本科化,构成新三级学历;四是职称结构不完善,无职称教师数量较多。基于此,新时代特殊教育普惠发展视域下,民族地区特殊教育教师队伍建设应健全教师专业化发展体系,多措并举优化性别结构,落实政策制度以建设高质量教师队伍。
  • 摘要：统编教材因其具有鲜明的意识形态属性而与铸牢中华民族共同体意识教育有着密切联系,二者目标互构、内容相通、实践契合。然而,在具体实施中面临教师对统编教材存在“知识逻辑”与“价值逻辑”的认识困境、学校层面对统编教材使用中铸牢中华民族共同体意识教育的系统设计困境、教师对统编教材使用中铸牢中华民族共同体意识教育存在能力困境。为此,需深化统编教材负载的构筑中华民族共同体意识的价值体系和精神内核的认识、完善学校层面对统编教材使用中铸牢中华民族共同体意识教育的课程顶层设计、提升教师对统编教材的教学转化能力,为使用统编教材中开展铸牢中华民族共同体意识教育的实践落地提供保障。
  • 13.声明
    摘要：本刊已同中国知网、万方、维普等数据库签署入网协议,并由其网络平台数据库收录本刊全文,凡向本刊投稿并发表的作者均视为同意将复制、汇编、发行、信息网络传播等权利授予本刊,由此产生的著作权使用费一律不再另行支付,如作者不同意文章被收录,请在来稿时向本刊声明,本刊将做适当处理。
  • 摘要：新时代高校传统的课堂教学模式受到诸多挑战。语言学概论是一门语言基础理论课。创新语言学概论课程教学实践路径是顺应时代发展,立足新文科背景的应然之举。因此,语言学概论课程的教学应立足课程特色,挖掘思政元素,优化课程内容体系;运用思维导图助推学生深度学习方式构建;借助信息技术建设智慧课堂,促进新文科跨专业知识融合、增强课程趣味性,并推动评价体系多元化。
  • 摘要：跨文化能力培养是培养符合国家人才培养战略需求的重要内容。在教育信息化和教育新生态下,如何培养学生跨文化能力有待继续探索。文本基于课程思政跨文化能力一体化培养模式,探讨信息化背景下大学生跨文化能力的培养。从跨文化能力内涵和教学必要性入手,依托网络智慧平台、智能文本反馈及数字态度调查手段等,构建思政为导向、跨文化能力为核心和学生为中心—教师为指导—信息技术为手段的教—学—评一体化跨文化能力思政教学模式。
  • 摘要：《中国当代语言本体规划发展研究——从语言规划形成机制的角度》一书于2020年由中国社会科学出版社出版,作者李海英。该书详实的数据和案例体现了作者扎实的理论基础,大量实证研究数据具有较强的学术价值和实际应用价值。该书在国外已有理论框架的基础上重新进行理论构建,创新性地采用混合研究方法,分析了我国当代语言本体规划的政策演进、舆情特征、内外缺弊以及前瞻思考,提出符合时代发展的语言规划观以及本体规划的优化原则和策略。
  • 摘要：文本探讨了数字科技赋能教育强国的路径,分析了数字科技在教育强国建设中的特定价值与地位。通过文献综述,梳理教育强国的定义、目标及实现途径,介绍数字科技的概念及其在教育领域的应用现状。提出构建智能化教育平台、共享与优化教育资源、发展与培训教师专业、培育学生数字素养、教育管理信息化及国际合作与交流等路径,并总结了数字科技赋能教育强国的重要性和未来研究方向。
  • 摘要：特殊教育学校对发展我国特殊儿童教育具有重要作用。强化特殊教育普惠发展是特殊教育的发展要求和方向,客观上要求特殊教育学校做好发展转型和职能提升。特殊教育学校发展转型应积极应对教育对象变化、不断更新教育理念、努力延伸服务学段等;提升特殊教育学校职能应将学校服务场域从学校内部拓展至所属社区、教师角色从学校教育者转换为区域融合教育指导者、关注重点从学校教学走向提供多方面指导和支持服务。另外,特殊教育学校仍需加强师资队伍建设、健全特殊教育管理体制,为特殊教育学校发展转型和职能升级赋权,建立社会支持体系,提高特殊教育的社会认同感。
  • 摘要：初中阶段是青少年成长发育的关键时期。在此阶段,加强青少年心理健康教育十分必要。心理健康作为思想政治教育的基础和深隐层面,是思想政治教育的重要内容和基本任务。教材是中学思想政治教育的载体。文本分析、梳理《道德与法治》教材中的心理健康教育内容,结合教育目标和教育规律,以期提出行之有效的教学建议,提升道德与法治课程的教学效果,助力青少年心理健康成长。
  • 摘要：“关键语言”概念源于20世纪50年代,于2006年引入我国。近年,国内外学界陆续开展关键语言教育研究。文本借助CiteSpace信息可视化分析工具,对国内外主流数据库中关键语言教育研究进行分析,发现国外关注实证性与思辨性研究,且主要围绕关键语言教育政策及实践项目展开,包括宏观目标、实施对策、实践准备、实践项目、实施效果及评估反馈等,但目前理论建树较少。国内以论述性和思辨性研究为主,大多为基于文献的宏观性研究,或是结合他国经验的思辨性研究。总体而言,国外关键语言教育起步较早,实证性研究较为丰富,而国内在这方面研究较少。今后我国应加强实证性研究,结合我国实际国情和语情,推动国内关键语言教育研究向本土化方向发展,并提升理论深度。
  • 摘要：伴随全球经济和社交媒体日益紧密的联系,“项目式”成为各行各业的存在样态。在教育领域,项目式教学成为当前广泛流行的教学模式之一。文本通过对国内外项目式教学研究的梳理,依托项目式教学核心要素,为东盟艺术专业留学生设计了以“大熊猫”为主题的项目实施流程,包括认识大熊猫、介绍大熊猫、设计大熊猫和推广大熊猫四个模块,并结合设计过程进行了项目反思,提出在项目式教学设计中要确定项目主题、共建课程体系、重塑师生角色、融合多元评价并调动多方参与,以期为各专业项目式教学设计提供参考依据,从而优化中华文化对外交流的路径。
  • 摘要：为充分发挥科学无神论宣传教育在乡村振兴战略推进过程中的作用和价值,要明确乡村振兴背景下无神论宣传教育的内涵,即农村无神论宣传教育的核心目标是引导群众树立科学的世界观,价值追求是促进三农工作全面发展,根本任务是助力乡村文化振兴。乡村振兴背景下无神论的宣传教育仍存在诸多困难,包括:有神论思想在农村社会有一定影响,传统的宣传模式不适宜当前乡村社会,乡村秩序中惯性的伦理道德影响广泛,乡村教育水平和个体受教育程度相对较低。因此,在农村无神论宣传教育的推进过程中应当注重对乡土文化的保护,以尊重个人信仰的心灵教化、赓续民族精神的价值引领以及促进社会发展的文化传承等合理方式推进展开,走出一条无神论宣传教育助力三农发展的乡村振兴之路。
  • 摘要：系统功能语言学认为,语气系统是体现人际元功能的主要语法系统,在该理论中具有重要的地位。文本通过对比悉尼语法和加的夫语法在语气系统描述上的差异,综述了系统功能语言学语气系统理论的研究进展,并从依赖小句和零句的系统化、语气系统的语义化与精密化、语气系统与语篇结构及其他系统的关系、语气系统的适用性等四个方面,指出该理论在理论发展和实际应用中面临的挑战。文本呼吁跨学科研究和理论整合,以促进语气系统理论的发展与完善。
  • 摘要：扎实推进大中小学思想政治教育一体化建设是国家重大教育战略部署,也是全面落实立德树人根本任务的关键举措。将中华优秀传统文化融入思想政治教育具有现实必要性。文本通过分析中华优秀传统文化融入大中小学教育目标、教育内容、教育方式的学段要求,探究在小学、初中、高中、大学学段中华优秀传统文化融入思想政治教育的路径着力点,从而对大中小学思想政治教育一体化建设进行整体布局、分段设计、科学构建,进一步推动大中小学思想政治教育一体化建设不断深化和发展。
  • 摘要：文本基于CIPP评价模式的基本框架,综合运用问卷、访谈、德尔菲法等多种研究方法,在分析“一园一址”到“一园多址”办园模式转变这一园长领导力背景因素的基础上,以领导者素质评价、领导过程评价、领导效能评价为一级维度指标,结合相关理论与已有研究,构建园长领导力评价指标体系,进而对“一园多址”办园模式下幼儿园园长领导力的现状特点、面临挑战进行较为系统、深入的剖析,为“一园多址”办园模式下园长领导力的改善提出对策建议。
  • 摘要：中华民族的精神家园是中华儿女共创、共有、共享的文化叙事,它能唤起、激活人们关于民族苦难与辉煌的共同历史记忆。文本以马克思主义理论为基石,结合“大一统”的历史传统,并系统追溯党在不同历史时期解决民族问题的实践历程,析出中华民族共有精神家园的出场语境。中国共产党对本质真谛的追寻阐释、对人民至上理念的彰显弘扬、对生发起源的解码智慧,稔知了中华民族共有精神家园的内在意蕴;对“大我”与“小我”、“守正”与“创新”、“物质生活”与“精神生活”等辩证关系的厘析,洞悉了其内在逻辑指向,为厘清中华民族共有精神家园的内在机理提供实践遵循。
  • 摘要：当前,提升我国民族地区少数民族教师的国家通用语职业应用能力亟待一条系统化、可操作的实践路径支持。针对当前少数民族教师在国家通用语职业应用能力上的不足,在培训中以学科为依托构建学习共同体是一条可行的路径。具体包括培训前期的测评与分班、创设真实情境、提升学科专家语言训练能力、评估学习效果、强化情感纽带、建立契约与责任机制等。基于内容的语言学习理念,通过线上线下相结合的模式,强调学科内容与语言学习的深度融合,旨在通过系统化的机制和持续的支持,全面提升我国少数民族教师的国家通用语职业应用能力。
  • 摘要：红色文化融入新疆高校育人体系,对在高校中培育和践行社会主义核心价值观,铸牢中华民族共同体意识具有重要意义。调查发现,当前新疆高校红色文化教育已奠定良好的工作基础,但也存在教育内容针对性不强、教学内容亟待更新、教育形式单一等问题,影响新疆高校红色文化育人实效的因素主要包括现实矛盾、挖掘难度、制度体制、教育双方理解和认知等。在此基础上,文本提出丰富思政教育教学形式内容、多渠道构建课程思政育人途径、打造高水平思政教师师资队伍、营造多样化校园文化氛围、搭建科学可行保障机制等红色文化融入实践路径。
  • 摘要：建设一支具有教育家精神的教师队伍,是建设教育强国、科技强国、人才强国的关键所在。教育家精神源自于马克思主义经典作家的教育思想,植根于中华师道文化的深厚土壤,赓续于党领导人民教师建设的宝贵历史经验。以教育家精神铸魂强师对于加快推进教育现代化进程、建设教育强国和办好人民满意的教育,具有重大的理论意义和战略价值。教育家精神涵盖理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个维度,是推动教育强国事业不断发展的重要动力。新时代人民教师事业崇高、使命光荣,大力弘扬教育家精神,推动其在教育界形成广泛认同、共同遵循的价值追求,具有高度的必要性和可行性,可在加强思想政治建设、提升专业素养能力、营造社会尊师文化、恪守师德师风底线“四位一体”方面探索教育家精神的弘扬路径。
  • 摘要：中国语言学史研究主要涉及语言学学科,但也涉及诸多“外科”。我们应该较为恰当地平衡好这些不同的学科。在这些“外科”之中,中国历史学科至关重要。就“中国语言学史”研究来说,“中国历史”学科与中国“语言学”学科存在交流、沟通的必要与可能。《中国语言学史理论研究》由薄守生、赖慧玲撰写,2022年由中国社会科学出版社出版。该书出版以后,部分读者表示对其中的一些句子读不太懂,有点糊涂。在此,笔者稍作解释。

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