后现代视域下普通高校公共艺术教育课程设计——以《音乐欣赏》课程为例

摘要

后现代教育观强调文化的多元性、知识的开放性和复杂性，倡导构建以学生为主体的知识结构。《音乐欣赏》课程的设计应以激发欣赏主体的主观能动性为核心，切实把握学生思想动态，注重思维创新，培养学生的自我意识和评判能力；并应量化课程考核评价，使课程管理科学化，呈现课程教学与学校管理相结合的课程特色。