词汇附带习得理论在大学英语模块教学中的应用研究

摘要

词汇附带习得理论在语言学习中的重要地位早已得到国内外学者专家的证实，但以往附带习得有关研究表明，鉴于有效附带习得的实现条件苛刻，难以量化，把该理论应用于二语教学仍存在许多困难。在大学英语模块教学中，不同阶段的模块学习有序展开，各模块之间相对独立，却又紧紧围绕听、说、读、写、译五部分展开，能够充分激发和利用学生的学习动机，为学习者词汇附带习得创造有利的教学环境。学生学习投入量的主动增加有助于学生在意义理解和表达的同时对词汇进行深层次加工，使词汇附带学习逐步演化成为一种学习习惯。