我国近60年教学过程本质研究的审视

摘要

审视我国近60年来的教学过程本质研究,大致可以划分为四个发展阶段,其中特殊认识说、发展说、交往说、层次类型说是具有代表性的观点,它们从不同层面对教学过程本质进行概括研究,具有重要的价值和意义。