城乡一体化进程中不同家庭背景学生融合教育模型建构——基于赣州市三所公办小学的调研

摘要

在城乡一体化进程中,城市公办学校,尤其是城市新区新建学校学生结构复杂,不同家庭背景学生在学习、生活和心理等方面差距迥异。如何实现所有学生平等、和谐、共同成长是学校教育面临的重大挑战。在全纳教育思想框架下,建构起由融合教育内容、融合教育组织策略、融合教育评价组成的完整的不同家庭背景学生融合教育模型。突破传统课堂教学的空间,融合教育内容的教学更多是在一种无形的、潜移默化的状态中进行。突破以往农村孩子单向融入城市教育的融合教育思路,实施不同家庭背景学生多向性融合教育,探索城乡教育一体化的新模式。