教师'身份认同'的理性思考

摘要

教师的身份认同对于推进课程改革的顺利实现具有重要的现实意义.通过辨析教师的角色规定与身份认同在概念内涵,实现途径、实践中的理论形态和教师的存在方式之间的差异,指出教师的身份认同是教师个体自我不断自主建构的过程,它强调教师在实践中实际运用理论的价值,并关注其作为生命性存在的生存方式.只有正确认识两者之问的分别,才能帮助教师实现从外在的角色规定到内在的身份认同的转变.