课堂转型:从学习者走向'研究者'——'学习性写作'在《项脊轩志》阅读教学中的运用

摘要

"把课堂还给学生"不应该只停留在口号上,而要在真实的课堂实践中落地落实,切实让学生从学习者走向"研究者".在语文阅读教学中,教师要及时转变角色,鼓励学生在真实的阅读中提出问题,借助"学习性写作"这一工具,指导学生就疑问尝试写作学术小论文,阐释自己的疑问、论证和观点,并在课堂上展示交流.此举在推动传统课堂教学方式"知识灌输"向现代教学方式"知识建构"转型的同时,也对发展学生思维的敏捷性、批判性、深刻性和独创性大有裨益.