基于发现的教学能提升学生的学习吗——美国的两项元研究评介

摘要

美国的四位学者选取了来自1941年至2008年的164篇相关文献,对“无帮助发现与讲解教学”、“辅助性发现与其他教学形式”比较做了两项元研究.研究的主要结论,一是讲解教学优于无帮助发现;二是辅助性发现胜过其他教学形式.该研究从研究内容、研究方法到研究结论,都给我们以启发,提示我们在未来的研究中,既要重视传统理论成果,又要勇于探索新的课题.