中小学教师学习力发展现状及其提升策略研究

摘要

教师学习力是教师学习的动力和能力,是促进教师专业发展的重要力量。为提升教师学习力,采用随机取样法对3个省份6个国培班的283位学员展开调查,重点分析教师个体背景变量对学习力的影响。研究表明:性别、教龄、职称对教师学习力影响显著;学历、任教学段及学校位置对教师学习力影响不显著。基于此,可以采取相应的策略,以促进教师学习力发展:尊重教师性别差异,着重把握男教师的职业关注;关注教师入职状态,抓住教师专业发展的关键期;完善职称评定制度,构建更公平合理的激励机制。