中小学教师学习力的结构要素及其发展策略研究——基于结构方程模型的实证分析

摘要

教师学习力是教师学习的动力和能力,研究其结构要素不仅有利于提升教师的学习质量,而且可以促进教师专业素养的可持续发展。本研究在借鉴已有成果的基础上,构建了包含原动力、执行力、意志力、迁移力和反思力的教师学习力结构模型。随机选取来自河南、湖南、吉林3省6个国培班的243位学员进行问卷调查,运用结构方程模型分析学习力各要素间的路径关系及相互效应。研究表明模型假设成立,执行力是结构模型的中介变量,原动力、意志力通过执行力的中介效应影响教师的迁移力和反思力;意志力对执行力的作用效应显著大于原动力对执行力的作用;执行力对迁移力和反思力的作用效应显著。基于此,文章提出了教师学习力的提升策略:以维持原动力为基础,加强教师的意志力训练;以提高执行力为突破口,促进学习的迁移与反思;培养教师的迁移与反思技能,发展教师的实践智慧。