高中语文泛化的介入性学科审理体系

摘要

新课程改革与推进过程中出现了大量未经严格验证便投入语文实践的教学观、课程资源以及方法论.这种偏离语文学科属性的泛化主要表现为材料性泛化、观念性泛化和策略性泛化.对此,高中语文教学应该建立介入性学科审理的应对体系,对语文教学过程实施教学导向、调控与规整,以减少与遏制高中语文教学的泛化现象,提升教学有效性.高中语文泛化的介入性学科审理在实施条件上,需要确保审理人员专业素养、坚持“以学导教”原则,把握审理时段与时机在审理体系上,要针对教学目标、教学内容及教学策略分别展开审理.