概念教学当返璞归真、自然而为——以'异面直线所成的角'的教学为例

摘要

每一个数学概念都是对客观事物本质属性的概括和反映,都有其产生与发展的自然性.因此,数学概念教学也应当尊重这种自然性,充分利用学生已有的知识经验,体验数学抽象概括的过程,在揭示其数学本质、渗透数学思想方法上做文章,精心设计每一个教学环节,无论是概念的引入、概念形成所经历的概括过程,还是概念的理解,都应从不同角度自然展开,返璞归真.