从形式走向本质：关于初中数学探究活动教学的思考

摘要

当前，探究活动教学已经广泛地应用于初中数学课堂．然而，因教师对数学探究活动的认识、理解与把握上的不足，使得探究活动过多停留在形式探究层面，甚至出现无效探究的现象．为使数学探究活动更加科学有效，教师应在材料选择、情境创设、问题（活动）设计、组织形式、过程展开等方面，更多关注探究活动的本质意义，让学生在理解和掌握数学知识和技能、数学思想方法的同时，其发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力得到必要的发展．