多元联系表征视角下的高中数学可视化教学

摘要

可视化指将抽象的事物或过程变成看得见的、清楚的呈现,借助可视化教学,可以突破数学"意会"与"言传"间的障碍.具体的,通过创设情境、设置实验、探究发现等途径,可以实现在形象直观中理解数学、在活动体验中促进内化、在动态演示中发现规律.然而,单一表征难以揭示数学本质,在多元联系表征视角下研究可视化教学,其意义在于扬长补短,整合多种表征手段的优势,帮助学生实现表征系统间的转换和转译.当然,实践教学策略包括多元方式呈现、学习方式转变、直观抽象平衡等.