乡村定向师范生未来取向对其学习投入的影响:学业自我概念和专业认同的链式中介作用

摘要

通过对1045名初中起点的专科层次乡村定向师范生进行调查,探讨其未来取向对学习投入的影响,以及学业自我概念和专业认同的中介作用。结果显示:乡村定向师范生的学习投入存在年级差异,且年级可以正向预测学业自我概念;乡村定向师范生的未来取向与其学习投入呈显著正相关;学业自我概念和专业认同在乡村定向师范生未来取向对其学习投入的影响中起链式中介作用。因此,强化未来取向,促进学业自我概念的积极发展,提高专业认同是提升乡村定向师范生学习投入的有效路径。