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王燕; 丁文英;
宁夏大学,外国语学院,银川,750021;
教师; 书面反馈; 学生需求; 差异;
机译:学生和教师对大学书面反馈的看法:文献综述
机译:表征数学教师教育者对潜在教师的书面反馈
机译:教师的写作能力和评估能力:伊朗EFL语境中教师书面纠正反馈实践中的缺失环节
机译:学生对教师写作3级的书面纠正反馈的看法
机译:通过书面反馈进行形成性评估:检查小学教师的书面反馈观念和做法,以及模型对书面反馈的影响。
机译:教师对英语的书面反馈作为外语学习者的撰写:在反馈提供中审查本土和非谈论的英语教师的实践
机译:对CERCLa成本回收的书面需求
机译:在全日制课程和函授课程学生并存的情况下实现课程环境建设,并根据高中入学,信息通信技术和信息技术教学以及支持教师的学习方式,转移了未来多样化的课程需求
机译:基于教师需求的学习评估结果统计方法
机译:教师习得是新南威尔士州学校(州立和私立)和救济教师使用的移动应用程序。需要救援教师的学校使用该应用程序通过gps技术查看该地区的可用教师。
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