中国教育史学科结构方式的历史探究

摘要

过往的中国教育史研究,以"教育思想"和"教育制度"为基本范畴结构而成.它在理论上根本于现代性的"理论-实践"观念,在实践上对应着中国教育的现代化建设进程,是国家 '规划的教育发展路径的学术性表达,并集中落实于最具"致用"价值的通史体式中.如今,随着研究重心的不断下移,传统的"思想"和"制度"概念已被逐步解构并融合于行动的世界中.主体性的发现和行动逻辑的探寻,孕育着中国教育史研究实现概念重建和理论转型的重要契机. .