教学的效率判断与思维维度的建构——论“活动化教学”与有效教学的情境化逻辑

摘要

冲突与妥协的循环往复，一直是课程改革在课堂教学层面遭遇的最大挑战，即使在今天．许多课堂教学活动仍然是通过无数的冲突与妥协才能得以实现，而并非作为理想环境中纯粹的过程在展开。这一困境源于我们对课堂抱有的种种期待与制约课堂这一场所的种种限制之间的落差所致，隐含其间的直接后果就是课堂教学的无效和低效（三维目标割裂、教学内容泛化、