论中小学教育研究的应然状态

摘要

在基础教育新课程改革和教师专业化发展的背景下,中小学教师应该转变传统的职业角色观念,成为直接的教育教学研究者。中小学教师做研究的应然状态应该是：＂小题大作＂的选题方式,＂功利化＂的价值取向,＂合作研讨＂的组织形式,＂内心自愿＂的研究动机,＂教研〉科研＂的研究重心,＂行动研究＂的研究方法,＂研究寓于教学＂的研究过程。