情境的核心价值：一种“儿童数学”的视角

摘要

当儿童被重新摆到教育的中心位置——为了儿童,基于儿童,发现儿童,引领儿童,小学数学就有了非同寻常的意义。正如很多哲学问题都要追根溯源到人的儿童时代一样,＂儿童数学＂应当是更加接近数学教育内核和本质的数学,能够给儿童的成长历程以更多的启蒙、滋润和力量。＂情境＂是教师在进行课堂教学时所营造的环境、氛围和气场,是一种以激发儿童问题意识为价值取向的数据材料和背景信息。