情境设计

摘要： 2015年,虚拟现实技术闯入了大众的视野.近年来,越来越多的博物馆也开始引入这一技术来为自己的展陈设计添砖加瓦.然而,虚拟现实技术日前仍处于探索发展阶段,其自身仍有许多尚需解决的技术壁垒,如何正确应对博物馆与虚拟现实技术结合出现的各种问题并加以解决成为了一个需要探索和实践的课题.首先分析了虚拟现实技术本身面临的技术瓶颈,并以此为基础探讨在现有条件下博物馆如何更合理地应用虚拟现实技术,构建更好的博物馆参观体验.

摘要： 学科核心素养提出后,与大单元、大情境设计理念相呼应的项目化学习,成了达成教学目标的重要载体。具体实践中,教师通过多样的项目化形态,引导学生围绕驱动性问题,在真实的情境中,调动已有的知识经验和能力基础,创造性地解决问题。奇泽姆(Chisholm)认为,素养有两个要素:第一,应用自己的所知完成特定的任务或问题;第二,有能力在不同的情境间进行迁移。素养形成意味着学生个体能在新情境中迅速找到自己想要的资源,建立知识间的联系.

摘要： 以“运动的描述”为例,阐述核心素养视城下物理学科单元主题教学聚焦点和实施路径,提倡教师从制定单元教学目标、整合内容、创设情境和教学评价四个维度,体现单元知识及方法的结构性和完整性。

摘要： 小学数学教学设计时,教师借助情境投放展开教学调度,能够对学生多种感官和学习心理形成激发,让数学课堂灵动起来。学生对数学活动、数学实验、数学游戏、数学竞赛、数学问题、数学故事等内容充满探索兴趣,教师借助这些学习情境进行教学组织,能够为学生带来更多学习激励,让学生在信息冲击下启动数学思维,形成崭新学力基础。

摘要： 本文基于“双新”理念以及学科核心素养内涵,结合实验教学,阐述“情境问题”模式的概念、价值和应用,揭示该模式作为一种提升学科核心素养、推进“双新”的有效方式,关键在于实现实验教学情境创设的整体性、情境问题设计的功能性以及情境与问题的耦合。

摘要： 中华优秀传统文化、社会主义先进文化中都蕴含着地理学科核心价值。这些文化中蕴藏着丰富的情境设计源泉,在教师引导、学生主导下深度学习中华文化的过程也是培养学生德智体美劳全面发展的过程。笔者以丝绸为主题,谓之“情”,一以贯之,从区域认知开始设计问题链,涉及自然环境和地域文化、生产方式和区域发展等多方面地理现象,并从中国跨越到世界多区域,谓之多“境”,旨在通过时间和空间视角的变化,融合综合思维,对区域发展现状和未来做出比较全面的观察分析。

摘要： 本文针对高中语文教师情境设计的实践问题,旨在厘清“真实情境”的内涵,建构高中语文情境设计的理论分析框架。笔者通过分析十二节课例发现,教师情境设计存在的问题主要表现为真实性和整合性两个方面,其主要原因在于教师对情境设计的意义缺乏深刻认识,暂时无法调和生活逻辑与学科逻辑的矛盾,教师的教学综合素养有待提升。

摘要： 培养学生地理学科核心素养,离不开适当的地理教学情境的设计。文章对教学情境设计的概念进行了界定,指出了创设课堂教学情境的基本原则和具体的实施路径,为指向学科核心素养发展的情境创设与实施提供了借鉴与启发。

摘要： 目的解决当前综采工作面虚拟监测系统功能分区混乱,色彩、布局、交互流程等方面都缺乏人性化研究,所导致的用户体验差的问题。方法将情境设计理论和用户体验层次模型相结合,提出构建综采工作面虚拟监测系统界面的交互设计方法。该方法首先对综采工作面虚拟监测系统进行了需求定义和功能分析,并对系统功能进行了优先级排序;接着在“概念—原型—视觉”的情境求解过程中,设计了交互逻辑和视觉元素,提出了高效的、符合用户认知的交互设计模型;最后运用Unity3d开发引擎,对上述虚拟监测系统设计方案进行了开发。结论采用模糊综合评价方法,通过实验验证了设计方案具有很好的用户体验感,也为虚拟系统界面交互设计提供了理论支撑。

摘要： 情境设计与核心素养的培养应该有效结合。核心素养应作为情境设计的指导,核心素养的培养可以是情境设计的目的之一。教师和学生的共同参与是两者进行有效结合的关键,课堂是完成两者结合的重要平台。如何使情境设计与核心素养的培养在历史课堂中进行有效结合并运用,可从秦汉地方制度的讲述中窥见一斑。

摘要： 基于智能手机的情境汉语移动学习课题围绕在中国都市留学生的日常生活,提供真实情境下的汉语交际多媒体课件,使留学生能够随时随地学习汉语.移动学习情境设计调查与研究通过一次较大范围的间卷调查,分析调查结果,为移动汉语的情境、练习、游戏方面的设计提供一系列宝贵的参考资料,以期设计出科学性与趣味性更强的移动汉语学习课件.

摘要： 随着移动通信技术的讯速发展,智能手机为汉语移动学习带来的契机已越来越受到人们的关注.在基于智能手机的汉语移动学习中,进行自然环境交际训练情境的设计时,要考虑基于智能手机的汉语移动学习的特点以及学习者学习汉语的特点,从分析学习者需求入手,并在此基础上进行有针对性的情境设计,本文首先分析基于智能手机的汉语移动学习的特点以及移动学习者的需求,并在此基础上阐述基于智能手机的汉语移动学习之情境设计原则,最后罗列情境设计的三个步骤。

摘要： 教育教学改革的深化,离不开对教学方式的优化和变革,情境教学也必然需要优化升级.情境作为情境教学的核心,其有效性不仅会影响到情境教学,也会影响到教学目标的实现以及教学的有效性.同时,教学方式的改变使得教师的角色也发生了相应的变化,教师不在仅仅是知识的传授者,也是教学情境的安排者,探索问题的提供者.因此,情境设计不仅是教师教学能力提升的重要部分,也是深化教育教学改革的重要因素.

摘要： 21世纪高中生物教育的基本理念就是回归生物教育的本质,即还原其自然科学的本质,提高生物科学素养,培养理论联系实际的能力.体验式学习注重学生的主动体验,通过系统的情境设计,把学习者导入学习情境之中,让他们"身临其境"的体验学习.体验式学习不仅以获得认知作为其活动的目的,更关注认知获得的方式和过程,培养学生终生学习的能力.

摘要： 本论文以中国科技馆"光照未来——光及光基技术展"配套的教育活动为例,探讨展览与教育活动同步设计理念指导下的具体操作.重点介绍了系列教育活动的设计思路、目标、活动形式及活动特点,总结展览与教育活动之间的关系,探讨了展览与教育活动同步设计时的注意事项,并提出:教育统领的策展理念是展览与教育活动同步设计的基础,策展团队是展览与教育活动同步设计的关键,并强调全过程多平台的教育活动设计及关联型情境设计.

摘要： 本研究以Web of Science和CNKI数据库为基础,收集整理增强现实在探究学习情境中的应用案例,研究发现增强现实对探究学习有很大的促进作用,具体表现在创设问题/任务情境、提供问题/任务解决途径、提高学习者参与度以及帮助学习者进行更高层次的思考和认知等方面.

摘要： 本研究以Web of Science和CNKI数据库为基础,收集整理增强现实在探究学习情境中的应用案例,研究发现增强现实对探究学习有很大的促进作用,具体表现在创设问题/任务情境、提供问题/任务解决途径、提高学习者参与度以及帮助学习者进行更高层次的思考和认知等方面.

摘要： 本研究以Web of Science和CNKI数据库为基础,收集整理增强现实在探究学习情境中的应用案例,研究发现增强现实对探究学习有很大的促进作用,具体表现在创设问题/任务情境、提供问题/任务解决途径、提高学习者参与度以及帮助学习者进行更高层次的思考和认知等方面.

摘要： 本研究以Web of Science和CNKI数据库为基础,收集整理增强现实在探究学习情境中的应用案例,研究发现增强现实对探究学习有很大的促进作用,具体表现在创设问题/任务情境、提供问题/任务解决途径、提高学习者参与度以及帮助学习者进行更高层次的思考和认知等方面.

摘要： 主题式教学是在恰当的主题与学习情境下,围绕所应达成的学习目标,将教学内容中零碎、繁杂的知识重新整合,通过灵活多样的教学方法,加深学生对主题的认识.《自然科学》是一门综合性科学,因此作者尝试着在幼师学校《自然科学》教学中打破分科教学,实施主题式教学,构建完整的知识体系.本文从具体操作层面探讨了《自然科学》教学中主题的选择、教学目标的确定、教学活动的设计、教学模式的构建、教学效果的保障等几个方面需要注意的问题,总结个人在教学中的经验,并为其他教师们实施主题式教学提供借鉴和参考.

摘要： 本发明提供了一种基于情境确定动作的系统和方法、用于执行基于情境确定的动作的车辆。基于情境的动作确定系统包括：第一终端装置；服务器装置，其与所述第一终端装置通信地连接，并且配置为从所述第一终端装置接收服务提供请求；以及第二终端装置，其与所述第一终端装置不同，与所述服务器装置通信地连接，并且配置为将情境信息发送至所述服务器装置。所述服务器装置基于从所述第二终端装置接收到的情境信息、响应于所述服务提供请求，而确定与所述服务提供请求相关联的服务是否能够提供至所述第一终端装置，以及当所述服务器装置确定出服务能够提供时，所述服务器装置将服务提供至所述第一终端装置。

摘要： 本发明涉及基于情境感知(context awareness)技术预测用户的关注信息的方法，根据本发明，提供一种用于提供基于情境感知的用户关注信息服务的情境感知本体实现方法，其中，解决针对用户的检索请求提供大量的不必要的检索结果，从而迫使用户重新过滤所需信息的存在于现有的检索方法中的问题，为了基于情境感知技术准确预测在当前情境中用户需要的信息并将所述信息提供给用户，构件用于准确预测并提供用户所需信息的情境本体(context ontology)及旅游本体(our ontology)并定义核心类之间的关系，从而可通过语义数据挖掘算法(Semant ic Data Mining Algorithm)准确预测并提供用户所需信息。

摘要： 本发明提供一种用于确定在应用之间的情境‑认知相似度的方法和装置。相似度平台处理与一个或者多个设备关联的一个或者多个情境日志以确定一个或者多个情境意图。该相似度平台还确定在一个或者多个设备执行的一个或者多个应用关于该一个或者多个情境意图的一个或者多个分布。该相似度平台还至少部分基于一个或者多个应用分布来确定在两个或者多个应用之间的情境‑认知相似度。

摘要： 本发明提供应用和使用用于数据群集的情境标签的系统和方法。本文描述的用于管理与移动装置相关联的情境模型的方法包含：获得与指派给一或多个第一数据源的第一数据流相关联的第一数据点；将所述第一数据点中的数据点指派给群集集合中的相应群集以使得每一群集分别被指派所述第一数据点中展现阈值量的相似性且在彼此的阈值时间量内与时间相关联的数据点；编译对应于所述第一数据流或指派给相应其它数据源的一或多个其它数据流的统计特征和推断；基于所述统计特征和推断将情境标签指派给所述群集集合中的每一者。

摘要： 一种情境声光产生系统、情境声光产生方法及情境播放单元。情境声光产生方法用于情境声光产生系统。情境声光产生方法包括：接收情境设定数据，并依据情境设定数据控制情境声光产生系统的情境播放单元播放情境光以及情境声的至少其一。情境设定数据用以指示情境播放单元所播放的情境光以及情境声的至少其一的特性，且可进行情境声光数据的创作、编辑、录制、设定、交换以及分享，以产生客制化的情境声光效果。

摘要： 本发明提供一种基于情境需求的移动机器人设计方法，具体过程为：确定移动机器人的任务需求、环境需求及操作方式需求；根据重要度和敏感性对所确定需求进行综合评分；选出综合评分大于设定阈值的需求，采用质量功能展开QFD方法对相应的功能进行展开；针对展开的功能的重要程度进行排序，根据排序得到的优先级顺序设计机器人。本发明能够克服传统移动机器人研发沿用一般产品开发过程中所出现的需求模糊高、功能需求获取困难的缺点。

摘要： 提供了用于显示情境图像并将情境图像与安全系统或家庭自动化系统的区域或设备相关联的系统和方法。这种系统和方法可以包括：将安全系统或家庭自动化系统的多个区域或设备中的每一个与相应情境图像相关联；以及响应于安全系统或家庭自动化系统的用户界面接收到用户输入，针对该多个区域或设备之一显示该相应情境图像。

摘要： 本发明提供了一种基于情境确定动作的系统和方法、用于执行基于情境确定的动作的车辆。基于情境的动作确定系统包括：第一终端装置；服务器装置，其与所述第一终端装置通信地连接，并且配置为从所述第一终端装置接收服务提供请求；以及第二终端装置，其与所述第一终端装置不同，与所述服务器装置通信地连接，并且配置为将情境信息发送至所述服务器装置。所述服务器装置基于从所述第二终端装置接收到的情境信息、响应于所述服务提供请求，而确定与所述服务提供请求相关联的服务是否能够提供至所述第一终端装置，以及当所述服务器装置确定出服务能够提供时，所述服务器装置将服务提供至所述第一终端装置。

摘要： 本发明提供了一种定位感应情境模式控制装置，包括若干面板和若干定位感应装置，所述面板包括场景面板和多个功能面板，每一所述功能面板控制一设备的运行状态，所述场景面板存储至少一个位置区域和多种情境模式，并将每一位置区域与一情景模式相对应，定位感应装置检测用户的位置信号，所述场景面板依据位置信号判断用户所在情景区域并触发或切换至对应的情景模式，所述功能面板依据触发或切换的情景模式控制所述设备的运行。与现有技术相比，本发明定位用户所在区域位置并自动触发预先设置好的情景模式，实现全自动的情景模式切换，无需人工的操作，全自动化的智能控制，实现真正的智能自动化家居，充分体现智能家居的核心思想。

摘要： 公开了听力系统、附件设备、代理和用于对听力设备的听力算法进行情境设计的方法，该方法包括：初始化包括参数化目标函数的模型；向听力设备提供指示听力算法的一个或多个操作参数；获取包括听力设备的对应输入数据和输出数据的操作数据；获取指示输出数据的用户评估的评估数据；基于模型、操作数据和评估数据确定一个或多个更新的操作参数；并将更新的操作参数提供给听力设备。