分层分项实施提高培训效果--欠发达地区初中科学教师阶梯式培养的实践与思考

摘要

在分析科学教师从教教龄、执教能力、所处阶段和发展意愿，并摸清教师专业发展现状基础上，提出了将欠发达地区初中科学教师分为初任教师、新锐教师、骨干教师和专家教师四个层次，依托教学研究业务部门，从教育教学理论、课堂执教能力、试题研究能力、实验研究能力和教育科研能力五个视角开展有针对性的培训，并取得了较为显著的成效。