“暂停课”创设教师教研平台的新视点--以《5.2等式的基本性质》为例

摘要

教研活动若只停留在课上听课、课后评课、教师反思的过程中，显然是一个静态的、延后的、个人智慧的过程，而架设在“暂停课”下的教研，将是一个动态的、及时的、集体智慧的过程，更加贴近教研活动的目的，更能激起教师研讨的欲望和灵感，促进教师的专业发展。