语文课程的理性回归--单元“类结构”教学的实践探索

摘要

语文教学长期高耗低效，根本症结在于没有真正实现从单篇式教学到单元式教学的蜕变。单元的存在，首先是一种“类”的存在，有其一定的结构体系，忽视单元的“类”和“结构”，自然无法实现语文教学整体性、结构性的教学思想。基于课程视野，以“类结构”的方式进行单元教学，既强调了一个时段内语文教学的整体提高，也强调了单元不同内容、方法和活动之间内在的有机联系。这既是达成单元教学目标的重要途径，也是单元教学的价值旨归。