小学语文习作单元教学的实践探索——以部编本（送审稿）六年级上册第五单元为例

摘要

众所周知，小学作文教学在小学语文教学中具有举足轻重的地位，同时也是小学语文教学中极其薄弱的组成部分。如今现行教材所呈现的写作知识比较含糊，写作指导比较笼统，难以促进学生写作能力的螺旋上升。因此纵览大多数小学作文课都缺乏明晰有效的目标，缺乏循序渐进地进行写作知识的渗透与指导，缺乏有效的习作训练路径，久而久之，导致小学习作教学呈现一种指向不明、纷乱芜杂、高耗低效的状态。探索提升学生写作能力的习作教学策略，就成为了一线教师广泛关注的问题。因此，笔者借助部编本（送审稿）语文教材习作单元的优势，进行小学语文习作单元教学的实践研究，尝试探索习作单元的教学策略，提升学生的写作能力。
　　论文主要运用行动研究法在天津市和平区某小学六年级的某班开展小学语文习作单元教学的实践研究。基于小学习作教学的现状，在习作单元教学理论和义务教育语文课程标准的指导下，明确部编本（送审稿）语文教材习作单元的编排特点，在实验班完成了“主题式整合教学”、“细化习作目标”、“递进式习作训练路径”等习作单元教学的实践研究。研究表明:习作单元教学激发了学生的习作兴趣，为学生的自主写作提供了更广阔的空间，重点提升了学生选材、立意、谋篇布局和言语表达的写作能力。除此之外，教师的写作观念也在不断地更新，解读教材能力和习作教学能力都得到了提高。

目录

声明

摘要

一、绪论

(一)问题提出

(二)文献综述

(三)理论基础

(四)概念界定

二、小学习作单元教学的研究设计

(一)研究思路

(二)研究对象

(三)研究方法

三、部编本语文教材习作单元编排特点

(二)编排特点

四、小学习作单元教学的实践研究

(二)习作单元教学的实施过程

(三)习作单元教学的实践效果

五、小学习作单元教学实施建议

(一)有效利用习作单元

(二)准确把握习作目标

(三)合理整合教学内容

(四)有效实施教学策略

六、研究结论和研究展望

(一)研究结论

(二)研究不足

(三)研究展望

参考文献

附录

致谢