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纪莉;
亳州市双沟完全中学;
教学策略; 物理课程标准; 收集证据; 物理探究; 一只手; 演变发展; 正月初二; 新课程; 木质部分; 课堂教学;
机译:素数序列:高度有序,同时又不透明且不可辩驳-涉及黎曼假设,分区,哥德巴赫猜想,素欧几里德素数,欧几里德第五假设,威尔逊定理以及拉格朗日证明和帕斯卡尔三角形以及理性人类智慧
机译:假设检验的实用教学策略
机译:实践教学策略进行假设检验
机译:关于猜想,假设和后果格子的后果的额外评论
机译:“您的猜想和我的猜想一样好”:通过应用考古学探索公众解释
机译:猜想和假设:现实检查的重要性
机译:统编教材中“老课文”之新味道—以六上《灯光》为例谈略读课文的教学策略
机译:无零零五流猜想与循环双覆盖猜想的等价性
机译:作为假设的行驶系统,假设的行驶装置和假设的行驶
机译:雷电破坏假设装置,雷电破坏假设方法,在编程时用于雷电破坏假设和
机译:关键计算机程序源代码分析方法,例如核电厂涉及验证假设,并重复验证操作,直到分析所有假设为止,其中已验证的假设被标记为有效
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