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李响; 李昕玲;
湖南师范大学附属中学;
牛顿第三定律; 探究式教学;
机译:将能源科学作为探究式教学:对专业发展作为中小学教师探究式教学技能培养工具的思考
机译:如何支持小学教师的探究式教学:教师对合作式探究式科学教学的思考
机译:牛顿第三定律的第三个例子导致不一致的结果,即质量变得无限和虚构
机译:食品专业本科生有机化学实验探究式教学模式的思考
机译:在美国和日本将科学作为探究式教学:理科教师对基于探究式教学的理解和态度的跨文化比较。
机译:遵循牛顿第三定律的癌症治疗学
机译:建立一个“流行火箭”来展示牛顿第三定律
机译:演示牛顿第三定律的训练设备
机译:是时候进行深入思考和认真思考,进行发布和测试了
机译:最终思考,成功思考,成本
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