浅谈观察探究课的核心概念建构--以“油菜花”内容教学为例

摘要

一、问题的提出关于如何在小学科学教育课堂中有效传递学科核心概念及其结构体系,相关理论研究和实践研究都没有平行跟进,致使课堂中注重记忆具体事实而忽略对核心概念深层理解的现象并非少见。《科学教育的原则和大概念》一书指出:科学教育的目标不是去获得一堆由事实和理论堆砌的知识,而应是实现一个趋向于核心概念进展的过程,这样做有助于学生理解与他们生活相关的事件和现象。可以这样理解,在科学教育中学生掌握的科学知识绝不应该是孤立的事实和零散的科学结论,而是通过一定的逻辑相互关联,形成以核心概念为统摄的具有层次性的结构体系。可见核心概念在科学教育中处于非常重要的位置。