站在学生立场倾听

摘要

执教《认识负数》时,在迁移拓展环节,笔者让学生思考正数和负数谁大。一名学生斩钉截铁地回答:'正数比负数大'。笔者很欣喜,以为学生已经明白了其中的道理,便追问了一句:'你是怎样想的?'他的回答让笔者很意外:'因为正班长比副班长大,所以正数比负数大。'学生的生活经验与数学知识没有有效对接,学生对知识的本质没有真正理解,学习也就没有真正发生。作为一名数学教师如何在课堂交流中有效倾听,让教学真正发生呢?