问题导学下的概念课教学——“弧度制”教学设计及反思

摘要

＜正＞数学概念课教学中,应该注重概念的形成过程,追求自然生成的概念教学,以帮助学生更好地理解概念.本文以弧度制概念课的教学设计为例,主要研究以问题导学的形式帮助学生更好地生成并理解概念,使学生在解决问题的过程中理解弧度制.弧度制概念课的设计,从弧度制概念的引入,到相关概念的应用和推广都非常棘手.具体来讲困难有三:首先,学生已经习惯用角度制度量角的大小,弧度制概念的引入实际上与函数的定义和微积分公式有关,必