『小课题研究』引领教师走上研究幸福路

摘要

“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”这是苏霍姆林斯基关于教师的成长论述的名言,他倡导教师从事课题研究。如何引领教师从事研究,又怎样让教师喜欢研究呢?笔者基于教师从事“小课题研究”的经验予以分享。“小课题”来源于“小问题”让教师抛开要做课题带来的思想上“高大上”的束缚,本着“问题即课题”的思想,梳理自己在教学实践中遇到的小问题、小困难,它可以是近期教学上的困惑,也可以是长期以来一直存在的问题。这样一来,打破了要做课题的束缚,教师完全“敞开心扉”:学生上课怎么越来越不积极了?班级学生两极分化严重,怎么上课?教师随时随地发现和收集问题,建立自己的问题集,再汇集成学校的“问题资源库”,使教师有“题”可“研”。