诗意语文,独创教学阶段的鲜明标志——董一菲语文教学专业成长的轨迹

摘要

以教学为业的职业教师,大约要经历模仿教学、独立教学、独创教学三个阶段。事实上,大多数教师终其职业生涯也没能脱离模仿教学阶段,能够走向独立教学阶段已属不易,遑论达到独创教学的境界。我以为,这个境界最起码的标志,便是有自己的教学主张,有比较稳定的教学风格,有独具特色的教学操作范式以及变式;还要有一个群体主动践行其理念,乐于实施其操作范式及变式,而且在教学中有良好的收益;更为重要的,它不是一个自我标榜、固步自封的系统,而是富有张力与包容性的动态生成系统。