模仿教学
模仿教学的相关文献在1994年到2021年内共计70篇,主要集中在教育、体育、汉语
等领域,其中期刊论文70篇、专利文献89847篇;相关期刊59种,包括青年与社会·中外教育研究、青春岁月、浙江师范大学学报(社会科学版)等;
模仿教学的相关文献由72位作者贡献,包括杨绍良、袁萍、任丽辉等。
模仿教学—发文量
专利文献>
论文:89847篇
占比:99.92%
总计:89917篇
模仿教学
-研究学者
- 杨绍良
- 袁萍
- 任丽辉
- 伏兴龙1
- 关翠玲
- 刘文和
- 刘琦
- 吕俊
- 吴万碧
- 吴传姿
- 吴海雁
- 周平
- 周彦
- 周琍
- 周磊乐
- 唐四春
- 唐宁
- 孙建华
- 季烨
- 完兴华
- 尹国龙
- 展学虎
- 张书秀
- 张春艳
- 张玉新
- 张禄1
- 张荣
- 张金凡
- 徐惠敏
- 曲媛媛
- 李敬梅
- 杨东青
- 杨晓玉
- 杨晶
- 杨阳
- 林艳玲
- 桑冬艳
- 梁丽芬
- 梁幼林
- 段发明
- 汪明舒
- 潘建琼
- 潘源源
- 熊灵芝
- 王再全
- 王家样
- 王家良
- 王少凯
- 王志会
- 王超
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桑冬艳
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摘要:
英语口语教学,在高校英语教学中占有重要的地位,但受各种原因的影响,高校英语口语教学质量长期难以提升,许多学生缺乏英语口语表达能力。这说明传统的英语口语教学方式存在着不足。另一方面,当代大学生非常喜欢看国外电影,因此,可以在英语口语教学中引入英语电影,开展口语模仿教学。本文将围绕这一方面的问题,展开相关的研究、论述。
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张玉新
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摘要:
以教学为业的职业教师,大约要经历模仿教学、独立教学、独创教学三个阶段。事实上,大多数教师终其职业生涯也没能脱离模仿教学阶段,能够走向独立教学阶段已属不易,遑论达到独创教学的境界。我以为,这个境界最起码的标志,便是有自己的教学主张,有比较稳定的教学风格,有独具特色的教学操作范式以及变式;还要有一个群体主动践行其理念,乐于实施其操作范式及变式,而且在教学中有良好的收益;更为重要的,它不是一个自我标榜、固步自封的系统,而是富有张力与包容性的动态生成系统。
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吴海雁
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摘要:
目的:探讨联用模仿教学法与互评教学法对护生进行护理操作培训的效果.方法:将2016年6月至2017年6月在温州医科大学附属医院进行临床实习的60名全日制护理专科护生作为研究对象.将这些护生随机分为对照组与观察组,每组各30名护生.为对照组护生采用传统的教学模式进行带教,为观察组护生联用模仿教学法与互评教学法进行带教,然后对两组护生进行护理理论知识与操作技能的考核,并评价其对带教效果的满意程度.结果:与对照组护生相比,观察组护生进行理论知识考核的分数、技能操作考核的分数及对带教效果的总满意率均较高,差异有统计学意义(P<0.05).结论:联用模仿教学法与互评教学法对护生进行护理操作培训可提高其对理论知识的掌握度和进行护理操作的能力,并可提高其对临床带教的满意程度.
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艾丽香
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摘要:
虽然有部分人,天生就拥有强大的语言天赋和语文能力,在写作的过程中表达出非常强大的潜力,但是大多数人的写作过程中还是需要通过一定积累和练习的,而这个过程中,其实就是一个模仿的过程中,通过模仿优秀作品当中的各种词语以及表达形式,慢慢的结合自身的实际情况和记忆能力,转变为属于自己的语言,之后在变成自己的作品,慢慢形成独具一格的写作风格,很多学生们在小学阶段还不明显,但是在进入初中之后就会呈现出非常明显的具有个人特色的写作风格,所以在小学阶段,就应该在习作教学当中,帮助学生们打下良好的基础,让学生们养成一个良好的习作风格,这就说明在当前的小学语文教学过程中,教师对于学生们习作学习过程中的注重,不能仅仅停留在习作能力的提升,还应该注意学生们个人习作风格的构建.本文从小学语文习作教学的角度出发,探讨如何让模仿教学在习作教学当中更加高效的应用.
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魏瑞倩
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摘要:
随着新课改的实施,传统的小学语文作文教学方法已经不能适应现在的教学需求,造成小学生在语文作文写作过程中经常出现无法下笔的情况.面对此种情况,教师在进行小学语文作文教学过程中就需要创新教学方法,本文就对小学语文作文教学现状进行分析,并提出小学语文作文教学的方法,以期为小学语文作文教学提供参考依据.
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杨东青
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摘要:
小学生习作能力培养最初的来源是小学语文的习作教学,小学生根据自身对于生僻字以及自身的阅读积累,通过习作就能展现出来.小学生在最初习作的过程中,由于对于一些事物的认知程度有限,缺乏生活的经验,阅读的体验也会随之地降低,无法用言语形容自己读完文章之后的感觉.所以,根据笔者自身的教育经验,利用模仿教学,促使小学生能够更有效的掌握习作方法.