对高中生物课程标准中'行为动词'的质疑与反思

摘要

现行高中生物课程标准对"行为动词"的界定或说明存在两个方面的问题:所列举的"行为动词"并非纯属行为动词;不同水平层次的"行为动词"对学生的认知要求存在重叠和模糊性.为了保证生物课程标准作为国家指导性文件的权威性,增强其可操作性,要删除"非行为动词",开发列举新的行为动词;重新审核和认定"行为动词"的水平层次.