动之以情 晓之以理——科学指导小班幼儿“生活环节”的语言策略

摘要

小班幼儿受其自理能力的制约和新入园情绪干扰等因素的影响,生活环节中存在较多问题;此阶段,教师指导语若缺少针对性,容易导致其自理能力提升的相对滞缓。因此,我们开展小班幼儿"生活环节"语言指导策略的实践研究:通过"(1)游戏情境化策略、(2)生活常态化策略、(3)形象拟人化策略"提高教师在生活环节中的语言指导质量,引发小班幼儿的倾听兴趣并帮助其及时理解生活环节的重点与要求,推动其自理能力的快速发展。