构建充满活力的数学课堂

摘要

纵观数学课堂，大多数教师都是以问答式教数学，这样教学突出的弊端是：学生主动参与学习的积极性缺乏，尤其不利于学困生思维的发展。实践证明，教师如果从“做中学、学中做”的角度来设计教学环节，灵活、创造性地使用教材，就能把静态的教材转化成动态的学习资源，变被动接受为主动学习。