引导自主学习 提高课堂效率

摘要

传统的数学教学，往往是教师主讲，就题论题的多，让学生主动参与探索举一反三的少；局限于课堂作空洞分析多，广开渠道启发学生感受背景少；设计练习搜集旧题多，自编自拟新题少。这样的教学学生始终处于被动接受的地位，学生参与学习的积极性、主动性不能利到充分调动，他们的良好思维品质也就难以得到培养，这种课堂模式远远适应不了素质教育的要求。