学生“锚”的脚步，教师“进”的台阶

摘要

不论是研讨会上的观摩课，还是班级常态课，不同教师的教学智慧，都可以帮助我增长见识、积累经验，但我对学生在课堂学习中的“错误”行为更感兴趣。因为沿着学生学习中的“错误”行为往下探索，往往更容易走进学生的思维世界。一旦走进学生的思维世界，我们便能认识到个体学习方式的独特性，并体验到探索“学习是如何发生的”这一问题的乐趣。