声明
摘要
第一章 绪论
1．1 研究的背景
1．1．1 课题来源
1．1．2 研究目的
1．2 研究价值
1．2．1 理论价值
1．2．2 实践价值
1．3 研究思路与方法
1．3．1 研究思路
1．3．2 研究方法
1．4 相关概念界定
1．4．1 智慧教育
1．4．2 电子媒体
1．4．3 媒体资源
1．4．4 幼儿教师
1．5 国内外研究现状
1．5．1 国内关于城市幼儿教师应用电子媒体的相关研究
1．5．2 国外关于城市幼儿园教师应用电子媒体的相关研究
1．5．3 对相关研究发展现状的评价
1．6 理论基础
1．6．1 建构主义理论
1．6．2 混合学习理论
1．7 研究创新
第二章 H幼儿园调研：关于实地研究的过程说明
2．1 确定实地研究的地点及对象
2．1．1 研究地点的代表性
2．1．2 研究地点的涉入程度与可能性
2．1．3 研究对象的选取
2．2 进入现场的策略
2．2．2 与研究对象沟通
2．2．3 研究目的与计划的透露
2．3 建立关系
2．3．1 获取关键信息人
2．3．2 捕捉重要线索人
2．3．3 明确主要策划人
2．4 搜集资料的具体方法
2．4．1 深度访谈法
2．4．2 观察法
2．4．3 文献法
2．4．4 实物收集法
2．5 保证资料获取的信度与效度
第三章 电子媒体应用的决策者：幼儿园园长
3．1．1 电子媒体教学的不同观念
3．1．2 无实际支持与激励的电子媒体教学
3．1．3 缺少园与园之间信息化的战略合作
3．1．4 尚未健全的电子媒体教学环境
3．2 园长的左肩右臂——应用电子媒体教学的师资力量
3．2．1 中间档信息化后备力量的缺失
3．2．2 数字教师的层次差异
3．2．3 未设定的信息技术教师编制岗位
第四章 电子媒体应用的彷徨者：老教师
4．1 排斥电子媒体的传统幼儿教育者
4．1．1 脱离电子媒体应用的托儿所式的幼儿教育
4．1．2 狭义“做中学”式的信息化幼儿教育
4．2 量变发展中的幼儿电子媒体教育者
4．2．1 用不到实处的信息化技能培训
4．2．2 不合理的电子媒体布局
4．2．3 个人信息化专业发展的瓶颈
4．3 “复制”模型化的幼儿电子媒体教育者
4．3．1 无创新的电子媒体教学
4．3．2 随波逐流化的电子媒体应用
第五章 电子媒体应用的冲锋者：青年教师
5．1 信息技术背景下的新兴幼儿电子媒体教育者
5．1．1 挫败感笼罩下的电子媒体教学
5．1．2 过时、单一的电子媒体教学资源
5．1．3 渴望给予的电子媒体培训
5．2 “互联网+教育”下的“新”传统幼儿电子媒体教育者
5．2．1 “摆设”中的电子媒体
5．2．2 完全以电子媒体为中心的教学
第六章 反思与建议
6．1 对研究过程的反思
6．1．2 研究的不足之处
6．2 对H幼儿园教师应用电子媒体的认识
6．2．1 从学前教育信息化的发展看H幼儿园教师与电子媒体的关系
6．2．2 从时代的发展看H幼儿园教师与电子媒体的关系
6．2．3 从信息技术运用的异化看H幼儿园教师与电子媒体的关系
6．3 建议：优化H幼儿园教师应用电子媒体的策略
6．3．1 树立正确的信息化教学观念，调动教师的主观能动性
6．3．2 增加电子媒体的资金投入，聘用信息化人才
6．3．3 关注外部信息化培训的有效性，提高内部信息化培训的力度
6．3．4 创设交互情境。优化电子媒体教学过程
6．3．5 加强电子媒体教学资源建设，学习电子媒体教学软件
结束语
参考文献
附录
致谢
个人简历及论文发表情况
