生物研究性学习管理与保障机制的构建

摘要

我校从2001年9月开设研究性学习课程以来，以多元智能理论、以人为本的研究学习理论为指导，以师生一起走进研究性学习的行动研究、实验研究、调查研究和文献研究为主要探究方法，积极探索适合农村中学特色的研究性学习模式。在三年多的探索实践中，我们坚持因地制宜、因校制宜，感受性与发展性相结合，课内研究与课外实践相结合，教师指导与学生自主探究相结合，个体独立研究与集体协作研究相结合等实践原则，