昆士兰大学医学院对临床教师教学行为的评价

摘要

在澳大利亚的昆士兰大学,向六年制课程的医学生进行第一次意义重大的临床学习的介绍是在第四学年。在此以前,学生很少真正接触医院和病人,因此,第四学年对学生来说是非常重要的一年,因为就在这一年,他们开始在连贯的临床环境中认真而积极的学习。在这里,他们将进一步发展对今后专业上成长具有重要影响的知识、技能和态度。因此,第四学年的教学和学习必须尽可能是最高质量的。为此,Price和Metchell曾对负责学生有组织临床教学计划的导师——顾问医师和住院医师的教学行为进行了调查。因为这些人过去未受过教学法的训练,因此,这一研究的一个重要假设是第四学年也许是改革教学、提高学生学习质量的好时机。