学术著作整本书阅读的批注教学策略——以《乡土中国》为例

摘要

学术著作整本书阅读属于课标规定的“整本书阅读与研讨”学习任务群,而在现实教学活动中,学术著作整本书阅读却遭遇教师教学难、学生阅读难的尴尬处境,从而被置于整个高中语文教学的边缘地位。本文以《乡土中国》为例,从基础性批注、探究性批注、拓展性批注三个方面层递介绍学术著作整本书的批注教学策略,从而有效破除教、学两难的现实困境,真正实现其在课标中的应有之义。