核心素养理念下的物理概念教学进阶设计——以“功”为例

摘要

cqvip:物理观念、物理思维的形成与发展是一个循序渐进的过程,教学实践中发现,学生对物理概念,特别是一些核心概念的认知过程,存在"台阶"现象。本文以"功"的进阶教学为例,对功的定义、功的正负、功的矢标性等方面的教学进行了探索,通过对难点的进阶处理,帮助学生跨越"台阶",提升科学思维能力。