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潘淑莉;
江苏省苏州工业园区第二实验小学;
“长板”原理; 深度阅读;
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机译:当阅读遇到思维导图——如何运用思维导图引导学生进行有效阅读
机译:运用深度科学指导加速科学学习成绩和阅读理解(1-2级)
机译:大学生阅读行为与综合环境中阅读促进策略的研究
机译:阅读理解策略的明确指导:对d /聋哑学生策略运用和阅读理解的影响
机译:在男同性恋学生中运用社会认知理论促进更安全的性行为:同伴建模程序的初步研究
机译:学习者仪表板是一把双刃剑?学生对促进21世纪文学的合作批判性阅读和学习分析环境的感应。
机译:在国际背景下阅读美国四年级学生的文化素养。2001年和2006年国际阅读素养研究进展(pIRLs)
机译:运用杠杆原理和跷跷板原理制作骑式自行车
机译:运用出生原理利用数学原理表达数学概念中数学符号的给定概念的数学原理完成方程的学习方法
机译:利用深度学习神经网络,结合面向可解释性的特征工程和后处理,促进提取单个客户层面的基本原理
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