初中道德与法治教材文本的层进性对学生深度思维的培养策略分析——以部编版教材中七、八、九年级法治教育内容为例

摘要

思想政治课作为德育课程,"思想性"是其灵魂所在。在新课程改革背景下,由于种种原因,道德与法治课程教学实施中,应试教育倾向性还是颇重。在更多的时候,教师不自觉地重视知识的传授,而对学生思维的拓展、情感的培养、素养的提升有所忽视。因而不可避免地影响了学生素质和能力的全面提升,也影响了教学的实效性,不利于青少年的长期发展,也不利于我国人才的培养。因此,部编版《道德与法治》教材对老版本的教材内容进行重新编撰与修正。在教材中有较多的知识点在七、八、九三个年级以逐渐层进的方式展开。文章以法治教育内容为例,通过文本分析初探教材对学生深度思维的培养,进而达到培育学生的法治思维这一教学价值。