对小学语文个性化阅读教学的实践与思考

摘要

在传统的语文教学观念下,阅读教学强调并形成了“以教为主、以学为辅”的统一复制模式,这是对个性化学习思维的禁锢和钳制.新课标在确立“以教师为主导、以学生为主体”的同时,明确提出了“阅读是个性化行为”的要求.但由于多种复杂因素,在小学语文阅读教学中始终存在多种误区,如“尊重人本而忽视文本”,把“个性化阅读”曲解为“个体化阅读”,以“多媒体机教”代替“人教行为”,名为“自主”实质“形散神散、放任自流”现象等.本文对种种误区现象进行解析,希望以此提供借鉴和帮助.